Проблемы у ребенка в школе
У нашего сына (5 лет) появились проблемы в школе. В прошлом году он рвался в школу, рисовал рисунки для новой учительницы (третий клютерклас), сейчас же абсолютно потерял интерес, иногда утром даже говорит, что в школу идти не хочет.
Вчера было собрание, где присутствовали учительница, директор, работник СЛБ, еще кто-то. Говорили в основном негативно, что ничего не может, даже считать без запинок, хотя дома все то, что он не может делать в школе, делается без проблем. В школе постоянно плачет, если что-то не получается, боится ошибиться и сказать неправильно. Вот это для меня лично откровение: ребенок спокойный и абсолютно не капризный, при нас ничего не боится. Спокойно общается с малознакомыми людьми, не стесняется.
Учительница без нашего ведома перенесла занятия логопеда на конец для (это в три часа), когда дети просто играют вместе. Заниматься с логопедом тоже стал без удовольствия: понятно, что уже устал, и все дети играют, а он в это время должен выполнять задания, поэтому и там, несмотря на то, что занимается три раза в неделю, прогресс остановился :( В общем-то, это наша основная проблема, язык, а его отодвинули на последний план.
Учительница в основном занимается с детьми, которых считает более способными. Когда спрашиваешь про сына, не знает, что ответить. Вообще, как мне кажется, хочет оставить его в дет.саду еще на один год и не заинтересована в его успехах.
Нахожусь в ступоре, думаем на следующий год пойти в другую школу. Кто был в подобной ситуации, поделитесь мыслями :) Могут ли оставить ребенка на два года в дет.саду?
- Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы отправлять комментарии
- 3839 просмотров
не дарите, не лебезите, а главное сами не комплексуйте. Каждый год, несмотря на то что есть досье на ребенка, я новой учительнице рассказываю об особенностях характера ребенка, о том что у него нет рядом бабушек-дедушек, о том что двуязычный, о том что ОНА всегда может рассчитывать на наше сотрудничество в плане ОБУЧЕНИЯ, что все ее замечания,критика всегда велком и что мы, работающие родители, несмотря ни на что будем делать все что надо - заниматься дополнительно, и тд. Как только ребенок - великий молчун, начинает не очень себя чувствовать в классе или в школе, я пишу/звоню училке. Первые классы в школе было тоже отношение подозрительное скажем, даже местами завистливое, но если вы дадите понят училке, что она для вас царь и Бог, потому что ваш ребенок постоянно у НЕЕ на глазах, то эффект есть. В особо тяжелых случаях намекаю на pesten или на то что хорошо бы например понаблюдать за ребенком, учесть его темперамент, пересадить с другом и тд в зависимости от ситуации, но мотивируя тем, что главное, чтобы ребенок хорошо себя чувствовал в коллективе, и это только улучшит атмосферу для всего класса, то училка втыкает и старается. Но если она в не сознанке, то идите выше. Только не думайте что ваш ребенок не соображает или еще что-то глубоко психологическое, так как в большинстве случаев по тестам двуязычным детям чуть ли не умственную отсталость приписывают. Возможно ваш ребенок столкнулся со стрессовой для него ситуацией - то были все милые добрые, игры и тд , а тут бах училка с требованиями, да еще может и наорала на дите.
С директором еще не говрили, не застали на рабочем месте. В СЛБ тоже что-то невнятное говорят. Спрашивали, чего они ждут от нас, чем советуют заниматься дома. Сказали, что дома ребенка напрягать нельзя.
к директору берите рандеву. СЛБ должны не невнятное говорить а тесты провести и уже проводить работу с ребенком. Заниматься дома надо всегда. Нам тоже в первом классе это говорили, а во втором сказали: математика супер, чтение никак. Поэтому не теряйте время.
rusbel_1, спасибо :) Мысли уже пришли в порядок, наметился план действий. Дальше будем действовать по обстоятельствам, конечно, еще больше заниматься дома.
Говорит, что некоторые мальчики его обижают. Сказали директрисе, кто конкретно, ее это не удивило, так как эти дети постоянно дерутся с другими. Он младший в классе, и вообще слишком мягкий, от этого и страдает.
у нас было также+школа постоянно долбила детям о хорошем поведении, слушатся и тд. А их принцип - тебя обидели, беги жалуйся училке, меня просто убил. Или когда обоих участников драки просто садят на скамейку, в качестве наказания. Я это говорю к тому, что надо самим учить ребенка защищаться, разбираться, игнорировать подколки и тп. Но в таком возрасте ребенок должен чувствовать что если что, то вы поможете, разберете, придете и навтыкаете обидчику в конце концов. Конечно максим что будет -это придете и скажете при родителях обидчика о проблеме, а там родители пускай втыкают, но ваш ребенок должен просто учиться не только предметам но и жизни, и вы должны делать на это акцент приразговоре со школой. Они должны сотрудничать - это их работа. А не хотят - меняйте школу чем раньше тем лучше.
Сказали директрисе, кто конкретно, ее это не удивило, так как эти дети постоянно дерутся с другими.
вы задали ей вопрос - и что делает школа с этими детьми и их родителями? вы же понимете что это не ответ, ну вот так есть и все тут... Школы контролируются и СУБСИДИРУЮТСЯ и если будет жалоба в министерство о случае пестен, то школе мало не покажется - это мне училка говорила.
младший в классе - это должна быть проблема в учебе, но не в общении с одноклассниками
На детей такого возраста вообще не должны жаловаться если... он не агрессивный драчун. То,что учителя жалуются вам на такого малыша- говорит о их некомпетентности и плохом отношении к ребенку.У всех моих знакомых дети в таком возрасте любят ходить в школу,скучают на каникулах и ЛЮбят свою юф.
То,что вы рассказываете большое исключение.Ради интересов ребенка вам,как маме стоит подумать о смене школы. Можно и повозить,если так далеко зашло. Ребенок не бывает плохим,это должен знать каждый педагог.
Выяснять отношения не имеет смысла,они еще и мстительны.
Фабрика детей
Согласно многим исследованиям человек, в среднем, усваивает около пяти процентов информации, полученной им в результате среднего и высшего образования. Любой механизм, работающий с таким низким коэффициентом полезного действия, давно был бы признан негодным, но фабрика послушных специалистов, каковой является современная система образования, продолжает работать.
Это действительно фабрика, с жестким планом обучения на несколько лет, расписанным по месяцам, неделям и дням. И даже каждый учебный день распределен в ней на несколько уроков по совершенно разным дисциплинам, как будто человеческую голову как телевизор можно мгновенно переключать с программы на программу.
Предпологается, что выпускник - конечный продукт этой фабрики, начальным сырьем которой является маленький ребенок - должен соответствовать двум основным параметрам. Он должен владеть набором информации, определенным для него школьной программой, и понимать устройство социальной иерархии общества, чтобы легко в него вписаться.
Но, несмотря на постоянный контроль качества - множество тестов и экзаменов, которые проходят школьники за время своего обучения, - фабрика послушных специалистов явно не справляется со своей задачей. Результаты многочисленных опросов, проведенных среди школьников, говорят о незнании ими элементарных фактов истории и культуры. Главными составляющими жизненного успеха для подавляющего большинства являются документы об образовании и "нужные" связи. Знания и интеллект считают для себя необходимыми лишь один процент отвечающих, а ответ вроде "быть хорошим человеком" дают считанные единицы.
В Японии учителя обязаны проходить курсы самообороны, в Англии на работу в школу нанимают тюремных надзирателей, и во многих странах детей обязывают принимать риталин - сильный транквилизатор, без которого ни учителя, ни родители с ними уже не справляются. Все это есть результат "промышленного" подхода, главенствующего в воспитании и образовании в течение последних двухсот лет. Но подход этот искусственный и природа ребенка бунтует и восстает против него.
Человека надо воспитывать и растить. Не снимать с него стружку, придавая заранее заданную форму, а создавать условия для его свободного творческого развития. Но свобода должна заключаться не в выборе развлечений после уроков, а в совместном с учителем поиске оптимальной формы своего обучения.
Ребенок учится тому, что ему интересно. Тогда он быстро усваивает материал, легко вникает в суть предмета и хорошо в нем ориентируется. Задача учителя - заинтересовать его так, чтобы двигателем обучения было детское любопытство - заложенная природой познавательная программа, запускаемая через эмоциональное включение в учебу как в игру. К сожалению, "промышленный" подход быстро убивает в нем творческую жилку, без которой заинтересованное изучение предмета превращается в простое натаскивание на сдачу экзамена.
Известно, что дети легко перенимают друг от друга дурные привычки, и совершенно пропускают мимо ушей нравоучения взрослых. Взрослые говорят о честности и доброте, но дети видят, что преуспевание в обществе достигается с помощью совершенно других качеств. Учителя не искренни, а дети безошибочно чуствуют фальшь и воспринимают то, что представляет из себя человек, а не то, что он говорит. Потеряв же доверие ученика, учитель терят и всякое влияние на него.
Поскольку сверстники, а тем более старшие ребята имеют у детей больший авторитет, чем учителя. И потому лучше, чтобы школьники участвовали в ведении уроков, а не учили друг друга дурному на переменах.
И совершенно необязательно постоянно устраивать экзамены, проверки, ставить за все оценки, поощряя отличившихся и создавая тем самым атмосферу нервозности и соперничества. Каждому учителю и без того известно, насколько знают материал его ученики. Вместо того чтобы запрещать детям подсказывать друг другу, нужно использовать это естественное желание помочь товарищу, поощрять его. И в погоне за искусственным результатом не следует делить детей на успевающих и отстающих - атмосфера дружбы между ними дороже во сто крат.
Человеку, заканчивающему школу в наше напряженное время, важно иметь навыки открытого, доброжелательного общения. Он должен уметь строить отношения с другими людьми, понимать мотивы собственного поведения и соизмерять свои и чужие интересы. Учиться этому он будет в своем - детском обществе. Поэтому в играх и школьных делах важно создавать группы смешанные по возрастам.
Не нужно отправлять ребенка в школу, которую он боится и ненавидит. Отвращение к учебе, дурные привычки, психические травмы и даже попытки суицида - вот что ждет его там. В то время как спокойная и доброжелательная атмосфера, дружба товарищей, и уважение к личности ученика - лучшие гаранты хорошего образования.
[url=http://www.kabmir.com]Интернет-газета "Единый мир"[/url]
Если у ребенка проблемы в школе, обратите внимание на ваши отношения в семье - отношения между родителями, и родителей к ребенку. Читайте литературу, исправляйте ошибки. Жаловаться на учителей (я сама преподаю в бельг. школе), поверьте,к сожалению, вам ничего не даст - директор до последнего будет на стороне учителя,а вы только навсегда испортите с учителем отношения.
Страницы